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Identificación
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Descripción
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Actividades
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Resultados
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Anexos
| Región | : Antofagasta |
| Comuna | : Antofagasta |
| Nombre Establecimiento | : Colegio Inglés San José |
| RBD | : 342 |
| Profesor Responsable | : Norma Cruz Tapia |
| Unidad Ejecutora Asesora | : Antofagasta |
Descripcion holas
Contenidos Curriculares
UNIDADES 1° MEDIO (Biología)
- Digestión.
- Circulación.
- Biología humana y salud.
- Respiración.
- Excreción.
- Organismo y ambiente.
UNIDADES 2° MEDIO (Biología)
- Material genético y reproducción celular.
- Hormonas, reproducción y desarrollo.
- Variabilidad y herencia.
UNIDADES 2° MEDIO (Química)
- Modelo atómico de la materia y enlace químico.
- Química orgánica
Aprendizajes Esperados
El estudiante logra la participación plena en el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje, donde él se convierte en el principal protagonista, a fin de adquirir conocimientos, actitudes y habilidades que le permitan comprender los contenidos curriculares de NM1 y NM2, en el Subsector Biología, según su Nivel.
Los alumnos y alumnas de los Primeros y Segundos Años Medios son capaces de aprender los contenidos de la Asignatura de Biología y, a futuro, promover el tipo de enseñanza y llevarlo a cabo en conjunto con los Docentes hacia otros Subsectores de estudio.
Descripción
La Institución Escolar tiene el difícil reto de proporcionar Educación a todos los alumnos y discurrir en manejos pedagógicos que eviten la discriminación y desigualdad de oportunidades respetando, al mismo tiempo, las características y necesidades individuales. Sin embargo, determinadas necesidades individuales plantean necesidades educativas especiales, que exigen respuestas educativas que se traducen en un conjunto de ayudas, recursos y medidas pedagógicas de carácter extraordinario, distintas de las que demandan la mayoría de los alumnos. Ellas se debieran considerar en el proceso de aprendizaje y también en la evaluación.
La evaluación es uno de esos momentos, entre otros, en que estas diferencias se hacen evidentes y, a veces, es necesario hacer pequeñas modificaciones para poder responder a sus necesidades. “Es un procedimiento que considera, respeta y asume al alumno con necesidades educativas especiales desde su realidad individual, adaptando y/o reformulando los instrumentos o modalidades de evaluación aplicada al grupo curso, a fin de favorecer una eficaz evaluación de ese alumno, a partir de la particularidad de su déficit o condición”. Esta modalidad puede ser temporal o permanente, según las necesidades del alumno (a). Es la forma de motivar para que el alumno (a) en esa condición continúe sus estudios con confianza, para que se considere la atención a la diversidad.
El presente trabajo intenta realizar una descripción sobre las posibilidades del uso del recurso informático en alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales y está destinada a alumnos y alumnas de Iº y IIº medio, con el fin de lograr la participación plena de los y las estudiantes en el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje, donde se convierta en el principal protagonista del mismo, a fin de adquirir conocimientos, actitudes y habilidades que le permitan comprender los contenidos mínimos obligatorios para el sub-sector de Biología y Química.
Descripción de la investigación relacionada
Las TIC se pueden utilizar de forma que los alumnos y alumnas aprendan “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, organizar en el aula experiencias de trabajo para que ellos y ellas desarrollen tareas con las TIC de naturaleza diversa, como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, oír música, ver videos, resolver problemas, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.
ACTIVIDADES
Puesta en Marcha
La idea surgió de la interacción entre los alumnos de bajo rendimiento académico y el Docente de la Asignatura de Biología.
Desarrollo
Consistió en trabajar con la metodología Webquest, Blog cerrados, reelaboración de textos encontrados en Rincóndelvago.com, Monografías.com, ejercitación y reforzamiento con Hotpotatoes y uso de correo electrónico para envíos y recepción de trabajos y notas aclaratorias respecto de ellos. Los alumnos y alumnas que trabajaron en esta modalidad asistieron como el resto del curso a clases. El cambio estuvo sólo en la forma de evaluación para ellos.
Cierre
Visualización del producto de su trabajo en el diseño y elaboración de presentaciones en PowerPoint, Blog, Webquest, diseño de actividades en JCLIC y Hotpotatoes, además de la elaboración de textos en Word.
Evaluación
Diferenciada.
Recursos
Recursos Humanos
Docentes y alumnos.
Recursos Materiales
- Laboratorio de Computación del Colegio.
- Páginas Web.
- Programa Hotpotatoes, Jclic, Office.
Insumos
3 CD.
Otros
- Telón.
- Data.
Resultados
Evaluación
Los resultados de la aplicación de las TIC en los alumnos con evaluación diferencial han sido muy positivos en cuanto a proveerles de las herramientas que les permitirán manejar el “mundo digital” y desarrollarse en él en forma competente.
Con el uso de TIC como recurso de aprendizaje, se facilitó en los estudiantes la consecución de aprendizajes significativos y logro de habilidades y destrezas tecnológicas de carácter general.
Los alumnos y alumnas:
- Fortalecieron su responsabilidad frente a la administración de sus espacios libres o de tiempo.
- Desarrollaron mayor concentración para dedicarse en breve lapso a un trabajo único.
- Comprensión mayor de lo “colaborativo”.
Conclusiones
El trabajo se realizó con alumnos y alumnas de bajo rendimiento del Establecimiento. De la exposición realizada en este artículo, podemos deducir que las TIC representan actualmente unos recursos de lo más completos con que cuenta el Docente para facilitar tanto la enseñanza como el aprendizaje y, por supuesto, la evaluación, ya que su utilización puede mejorar la calidad de la docencia y ayudar a alcanzar con mayor eficiencia los objetivos propuestos, aunque se advierte de la necesidad de utilizarla correctamente, sin que ocasione un desplazamiento del Profesor, de la reflexión, o que suponga un elemento de distracción para los alumnos, ni sea un intento de automatizar la enseñanza.
Los beneficios y aportes de la tecnología en la Educación permiten, entre otros:
- Participación más activa del alumno en la construcción de su propio aprendizaje.
- Interacción entre el alumno y la máquina.
- Atención individual al estudiante.
- Crear micro mundos para explorar y conjeturar.
- Desarrollo cognitivo del estudiante.
- Control del tiempo y secuencia del aprendizaje por parte del alumno.
- Que el alumno pueda aprender de sus errores mediante la retroalimentación inmediata y efectiva.
- Abrir espacios en los que el estudiante pueda vivir experiencias digitales difíciles de reproducir con los medios tradicionales como el lápiz y el papel.
- El Profesor o Profesora ha de garantizar el acceso a los Contenidos de aprendizaje y la participación de todos sus alumnos, diseñando un escenario educativo capaz de dar respuesta a las necesidades de todos los alumnos que están a su cargo, sin distinciones de ninguna índole.
Productos Obtenidos
Actividades de reforzamiento diseñadas en los entornos JClic, Hotpotatoes, PPT y Word.
Anexos
Materiales
Actividades de reforzamiento diseñadas en los entornos JClic, Hotpotatoes, PPT y Word
