Contenidos Curriculares

Contenidos establecidos en el Programa de Estudio para Octavo Año Básico. Específicamente los asociados a las unidades son:
Unidad 3: Procesos evolutivos en la Tierra y en el Universo.
Calentamiento global. Procesos físicos involucrados.
Desarrollo sustentable, su necesidad y posibilidades. Relaciones con el desarrollo tecnológico y uso de tecnologías alternativas.

Unidad 4: Evolución de la vida en la Tierra.
Responsabilidad individual y colectiva en la preservación de condiciones favorables para la vida.

Aprendizajes Esperados

A continuación se presentan los aprendizajes que se esperaba que los alumnos y alumnas de 8º Año Básico participantes de la experiencia desarrollaran una vez finalizado el proyecto, en relación a cada una de las Unidades de Aprendizaje:
Unidad 3: Procesos evolutivos en la Tierra y en el Universo.
Conocen el concepto de calentamiento global, los procesos físicos involucrados y sus consecuencias para conservación del medioambiente.
Conocen el concepto de desarrollo sustentable, su necesidad y posibilidades.
Conocen las relaciones del desarrollo sustentable con el desarrollo tecnológico y uso de tecnologías alternativas.
Analizan y discuten acerca de la necesidad y de las posibilidades de lograr formas de desarrollo y de interacción con la naturaleza que puedan sustentarse en el tiempo.

Unidad 4: Evolución de la vida en la Tierra.
Son capaces de reconocer la responsabilidad individual y colectiva en la preservación de condiciones favorables para la vida.

Adicionalmente, se espera contribuir al logro de los siguientes objetivos transversales:
Desarrollo de la capacidad para autorregular, en función de una conciencia ética, su comportamiento en relación con el mundo natural y en relación con el desarrollo de la ciencia y de la tecnología.
La protección de la vida y de la biodiversidad, a partir de una comprensión más profunda de los procesos que permitieron el surgimiento de la vida en la Tierra y del largo proceso de evolución que ha llevado al surgimiento del ser humano y al desarrollo de millones de especies de seres vivos.
 

Descripción

Los problemas medioambientales han adquirido una relevancia en la sociedad actual, que, más allá del nivel de las políticas y regulaciones, requiere contar con una masa crítica de ciudadanos informados respecto de la importancia del cuidado del medioambiente, así como también sensibilizados respecto al impacto ambiental producido por el actuar humano. En este contexto, las instituciones educativas tienen un rol fundamental en términos de su contribución a la formación de los estudiantes no sólo en el aprender a conocer y a hacer, sino que en un plano más valórico: en el aprender a convivir y trabajar en proyectos comunes y de esta forma aprender a ser más integral.

En este escenario, la presente experiencia tuvo como objetivo innovar en las estrategias didácticas utilizadas por los docentes con la finalidad de fortalecer los aprendizajes de los alumnos de Octavo Año Básico del Colegio en el Subsector de Estudio y Comprensión de la Naturaleza. Específicamente, se esperaba contribuir a que el alumno pudiera “comprender la magnitud y complejidad del problema medioambiental y reconocer la responsabilidad personal y colectiva en la preservación de condiciones favorables para la vida”.

Lo anterior sería concretizado a partir del desarrollo de estrategias didácticas basadas en el uso del juego como una poderosa estrategia de aprendizaje. Investigaciones sobre la actividad lúdica en la formación de los procesos psíquicos convierten al juego en una de sus bases, ya que construye el conocimiento por sí mismo mediante la propia experiencia, que, esencialmente, es actividad. El juego se convierte así en la situación ideal para aprender, en una pieza clave para el desarrollo intelectual.

De esta forma, se aprovechó el potencial que ofrecen las TIC para el desarrollo de actividades lúdicas, específicamente con el uso de un juego multimedial disponible en una página web creada especialmente para estos fines por IBM. Dicho juego, disponible en 3D tiene como objetivo salvar un planeta de los daños producidos por los cambios climáticos.

Una de las ventajas del programa es que permitió motivar a los alumnos a partir de una misión común “Salvar el Planeta”. Por otra parte permitió fomentar el trabajo en equipo, ya que los alumnos toman el rol de ingenieros que trabajan juntos en la construcción y diseño de soluciones energéticas para salvar el planeta. En tercer lugar, permitió al docente orientar el aprendizaje de acuerdo al progreso de cada grupo, dar las herramientas para que los alumnos profundizaran sus conocimientos de acuerdo a su ritmo de aprendizaje y de esta forma fomentar la curiosidad e investigación sobre las energías renovables.

Descripción de la investigación relacionada

Los antecedentes señalados nos llevan a pensar que la conjugación del aprendizaje a través del juego y el contexto de interactividad entregado por las TIC, pueden ser elementos de base para el desarrollo de una experiencia didáctica que genere una mejor comprensión en los alumnos del problema medioambiental y al mismo tiempo les permita reconocer la responsabilidad individual y colectiva en la preservación del medioambiente. No obstante lo anterior, las estrategias didácticas desarrolladas por el docente son claves para lograr mejores aprendizajes en este sentido.

De esta forma la pregunta que guía esta experiencia es ¿Se puede fortalecer la conciencia medioambiental a través del juego multimedial? ¿A través de qué estrategias didácticas?

Se esperaba que a partir del acompañamiento entregado por el equipo asesor del CIE PUC se lograra dar respuesta a esta pregunta y de esta forma innovar en las prácticas docentes.