Nivel
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Identificación
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Descripción
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Actividades
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Resultados
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Anexos
| Región | : Tarapacá |
| Comuna | : Alto Hospicio |
| Nombre Establecimiento | : Liceo Academia Nacional |
| RBD | : 12686 |
| Profesor Responsable | : Pedro Zurita Jiraldo |
| Unidad Ejecutora Asesora | : Iquique |
Descripcion holas
Contenidos Curriculares
Material Didáctico y práctico.
Aprendizajes Esperados
Reconocen el abecedario y la relación visual que tiene con los objetos y/o animales descritos.
Descubren que los software o programas de computación pueden ofrecer oportunidades tales como: entretener, enriquecer la fantasía y brindar nuevos conocimientos.
Se expresan con claridad (ambos compañeros) en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas con el programa enfrente.
Relatan en forma coherente las letras y objetos, animales que conocen e inventan, anécdotas, experiencias personales y familiares.
Descripción
El proceso del trabajo se inicia desde el momento en que descubro que los alumnos de Primero Básico llegan con aprendizajes mínimos a este nivel y que la mayoría de los elementos que traen son de carácter mecánico y de juegos que no han aportado mucho al crecimiento intelectual de cada uno de ellos.
Por lo tanto comienzo a crear un programa en Power Point con alumnas de Atención de párvulos de mi liceo, niveles NT1 y NB1, para ayudar al reforzamiento de conocimiento de los números, de las vocales y del abecedario.
Se trabajó en la búsqueda de imágenes y Gifs animados, para niños de esos niveles, en Internet, las que se guardaron en carpetas de los alumnos y del profesor. Después de esto se hace una selección de imágenes y Gifs animados que van a formar parte del material.
Se buscan fondos de pantalla que aporten el colorido y el significado.
El trabajo sobre sistema de números y de vocales fue favorecido a través de la utilización de juegos de software educativo que brindan oportunidades para trabajar a partir de las distintas conceptualizaciones de las alumnas.
Se seleccionaron colores y animaciones que implicaran el uso de estrategias de interpretación.
La metodología que se propuso estuvo orientada a estimular la reflexión en torno al propio hacer educativo en el campo de las matemáticas y al diseño y aplicación de nuevos enfoques metodológicos basados en el uso de recursos informáticos.
Con este fin, se combinaron aspectos teóricos y prácticos. Alumnas, educadoras y profesores, al mismo tiempo que realizaban actividades para apropiarse de contenidos específicos, deberían poner en práctica propuestas metodológicas y enfoques innovadores con sus propios alumnos a través de la creación de actividades de aprendizajes en que las TIC vinculadas con las bases curriculares de manera que la tecnología se volviera “invisible”, pasando a ser una herramienta común en las prácticas del educador y profesor para el desarrollo de las actividades de los niños y niñas.
Descripción de la investigación relacionada
¿Se pueden mejorar los aprendizajes en el área de la Lengua en alumnos y alumnas de estos niveles educativos a partir de la integración formal de las TIC?
¿Cuáles son los contenidos del área de Matemáticas y Lenguaje que se pueden abordar a través del uso de las TIC. ¿Cuáles son las estrategias más usadas al hacerlo y de qué modo involucran la herramienta informática en cada uno de los colegios o liceos?
¿Cuál es el tipo de propuestas que con más frecuencia se les entrega a los alumnos?
¿Éstas son actividades de motivación, de enseñanza, de resignificación?
¿Cómo influye el uso de las TIC en el aprovechamiento curricular en el área de Matemáticas y Lenguaje de los alumnos de contexto socio cultural crítico?
¿Cuál es el papel asumido y desempeñado efectivamente por los docentes en los distintos colegios y liceos?
ACTIVIDADES
Puesta en Marcha
Jueves 3 de Abril del 2008.
Mostrar el software a los alumnos en el laboratorio de Computación, utilizando el Proyector Multimedia.
Trabajan dos alumnos por computadores con el programa instalado y se produce la interacción entre ellos.
Una clase es en español.
Otra clase es en Inglés.
El proceso se realiza durante las clases de computación que se les asignan.
Desarrollo
Actividad de aprendizaje: Ejercitan la secuencia de uno en uno en forma oral de los números en el ámbito del 1 al 10, tanto en orden ascendente como descendente y reconocen algunas de sus características. Utilizan las teclas de desplazamiento y el Mouse.
Estrategia: La estrategia consiste en iniciar el estudio de los números proponiendo una situación distinta, utilizando el computador, lo que les despierta la necesidad de contar y que les ayuda a reconocer que el conteo es un conocimiento matemático eficaz que permite resolver problemas.
Se propone además el uso de los números en forma explícita.
Actividad genérica:
Nombran letras, memorizan secuencias alfabéticas y las reproducen lúdicamente.
Ejemplos:
Descubren vocales en su propio nombre y en los textos que tienen a su alcance.
Asocian, gradualmente, las distintas formas de cada letra con su correspondiente nombre.
Cierre
El producto es un Programa realizado en Power Point que denominamos “Software Educativo: Cuento y Leo Jugando”.
Los resultados se fueron observando en el ensayo previo con adultos del programa. Luego se fueron dando etapas previas con alumnos de Segundo Básico, de aprendizaje más lento que el resto de sus compañeros.
Después con un grupo de alumnos de Primero Básico, se hizo la clase utilizando el programa de Números y Letras instalando en cada PC. Los resultados fueron muy buenos para ser primera vez que se aplicaba al curso completo.
Después de modificar el programa de acuerdo a lo observado en las aplicaciones previas, se hizo otra presentación en el Jardín Infantil Brumita de Alto Hospicio, con los alumnos de NT1. El curso se dividió en 2 grupos de 15 alumnos y se les presentó el trabajo con uso de proyector multimedia. La respuesta fue excelente de acuerdo a la recepción de los niños. La Educadora del Nivel entregó valiosas sugerencias en cuanto a imágenes y orden de presentación del programa.
Luego se hicieron las modificaciones sugeridas y se crea la versión final del programa.
Evaluación
Realización de un proceso de seguimiento de los procesos reflexivos y de co-construcción de conocimiento, como medio para comprender los saberes que re-posicionan las educadoras y profesores.
Mediar la autorreflexión, continuidad y cambio que las educadoras y profesores efectúan sobre la implementación en aula, de las secuencias de formación para la enseñanza comprensiva de los núcleos de aprendizaje.
Observar y verificar los aprendizajes esperados y no esperados que los niños y niñas logran, mediante el desarrollo de las secuencias de formación con uso de tecnología.
Observar y mediar el proceso de reflexión y mejoramiento de las secuencias de formación que realizan las educadoras, sobre la base del análisis reflexivo de sus prácticas.
Evaluar el impacto de la exploración, en el marco del mejoramiento profesional con uso de TIC implementado, con miras a establecer oportunidades, caracterizaciones y modalidades para una implementación que otorgue continuidad al proceso.
Elaborar un artículo de divulgación y de cómo se va ampliando el proceso de integración de conocimientos y aprendizajes a este software inicial que permita en un futuro cercano establecerlo como Software educativo de carácter obligatorio en los procesos de aprendizajes de NT1 y NB1, que permitan difundir los aprendizajes y proyecciones de la experiencia desarrollada.
Recursos
Recursos Humanos
Alumnas
Recursos Materiales
- Computadores
- Programa MS Power Point
Insumos
- Papel
- CD y DVD
- Tinta
- Sobres de DVD.
Resultados
Evaluación
Las alumnas desarrollaron formas personales de escritura acercándose a las formas poco tradicionales de creación de juegos.
Descubrieron la escritura como un medio de comunicación.
Desarrollaron el placer y el interés por la escritura.
Desarrollaron estrategias de interpretación de imágenes de Internet.
Interpretaron imágenes.
Exploraron diferentes buscadores de imágenes.
Analizaron la relación imagen-texto.
Buscaron referentes textuales para mejorar producciones individuales y/o grupales.
Conclusiones
El producto final es un trabajo bien logrado y trabajado concienzudamente para los niveles NT1 y NB1 de acuerdo a lo experimentado en el proceso educativo y el conocimiento de los niños de nuestro Liceo. El trabajar con estos alumnos ha sido reconfortante.
Pude darme cuenta, con el trabajo realizado, que no había materiales que integren las ideas y necesidades de cada Educadora y Profesora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por esto dejé el programa como modular, para que cada uno de los docentes y/o estudiantes integrados en el proceso pudieran hacer modificaciones e integraciones curriculares pertinentes.
La iniciación al Idioma Inglés, donde se introduce a las niñas y niños al conocimiento de un nuevo Lenguaje, permitió sentar las bases para la implementación de un programa que se puede ir construyendo en COMUNIDAD (Profesores, Educadoras y alumnos de Carreras Universitarias y Técnico Profesional).
Productos Obtenidos
Instalar un espacio presencial que permita crear una comunidad de aprendizaje autocrítica, reflexiva y propositiva que re-signifique, desde un enfoque globalizador del proceso de enseñanza y aprendizaje, la incorporación curricular de recursos digitales en el marco del LEM.
Establecer competencias metodológicas en las educadoras y profesores, que les permitan comprender y vivenciar desde su acción profesional, ciclos de reflexión - planificación - acción - observación y reflexión, para re-significar su práctica profesional.
Colaborar y mediar en los procesos de reflexión de las educadoras y profesores, sobre la selección de medios tecnológicos que apoyen el diseño de secuencias de formación, para los ámbitos y núcleos de aprendizaje seleccionados de Educación Parvularia NT1 y educación Básica NB1.
Programa de Números para Pre-Kinder.
Programa de Vocales para Pre-Kinder.
Anexos
Materiales
- Selección de imágenes de Internet.
- Fotografías del trabajo.
